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主播:大宝

大家早上好,欢迎打开剽悍晨读,每天进步一点点,坚持带来大改变。今天是2020年3月31日,我们要给大家分享的书是《如何培养孩子的社会能力》。
 
这本书是由儿童发展心理学家默娜·B.舒尔所写。所谓社会能力,就是孩子解决冲突和与人相处的能力。一个没有社会能力的孩子,很难取得成功。作者提出的“我能解决问题”法,以教给孩子解决冲突和与人相处的思考技巧为核心,在长达30多年的时间里,在全美各地以及许多其他国家,让家长和孩子们获益匪浅。
 
这次我们重点分享家长引导孩子思考问题的妙招,分别是:ICPS、天生案例和ICPS实战技巧。
 


ICPS

 
当你的孩子执意要做一件事的时候,你会怎么办?
当你的孩子和其他小朋友发生争执时,你会怎么解决?
当你的孩子不按照你的要求去做时,你会怎么引导?

大多数家长的做法是:批评、责备和劝服。可是,不管在什么时候,你会发现,这三种教育孩子的方式,多半不顶用。
 
最直接的证据是,你会因同样一件事,把上述三种方式都用个遍。孩子的执拗会让你怀疑人生。
 
但你有没有思考过这种问题的原因?
 
为什么你的好言相劝、你的循循善诱、你的“威逼利诱”,一点用都没有?
 
这个问题的答案是:你在用自己的思维衡量孩子的思维,你在替孩子思考。不管你说了什么、讲了多少遍,可能他们压根就听不懂,或者由于情绪原因听不进去。所以,你说的再多,说的再正确,那只是你眼中的“正确做法”,而在孩子眼中就是一堆问号。
 
因此,作者提出了ICPS教育法,即“我能解决问题”。它的主要方法是:不是你帮孩子思考该怎么做、该做什么,而是引导他思考自己能做什么,有没有其它的解决办法。
 

 
天生案例


有的孩子天生就是解决问题的高手。艾丽丝就是典型的案例。
 
一天放学后,爱丽丝所在的玩耍小组,迎来了新朋友丽莎。
 
丽莎同学不是空手进入玩耍小组的,她带了一个玻璃杯,里面装了两种花的种子。爱丽丝很想玩那些种子,于是一场经典的、孩子间的对话展开了。
 
爱丽丝:“能给我玩下你的种子吗?”
丽莎:“不行,它们是我的。”

爱丽丝:“我有一个平衡车,放学后给你玩,行不行?”
丽莎:“我说了,不要!

爱丽丝:“你打算怎么玩那些种子?”
丽莎:“我想把他们种下去。”

爱丽丝:“这样啊,要不你种一些,我种一些,咱们最后交换小花,你看怎么样?”
丽莎想了想之后,就把瓶子打开了,你一颗我一颗地开始数种子……
 
注意一下这段对话。爱丽丝是天生的问题解决高手。第一次索要种子失败后,她尝试了另外一种方法:交换。
 
可是,“交换”受阻后,她也没有放弃,而是询问对方玩耍的方式。当她发现对方想要种种子的时候,这给爱丽丝提供了另一个机会。
 
为此,作者思考家长能不能也按照这个思维帮助孩子呢?
 

 
ICPS实战技巧


爱丽丝有个弟弟叫亚历克斯。

一次亚历克斯在幼儿园和小朋友抢吸铁石,他的妈妈不由分说对他一通责备,告诉他要学会和小朋友分享,并且跟人家道歉。

亚历克斯的妈妈太注重教孩子分享了,她替亚历克斯完成了所有思考。可是,在作者的介入下,亚历克斯的妈妈重新使用了ICPS教育法。他们的对话是这样的。

妈妈:“亚历克斯,我听说你又抢玩具了。是发生了什么事吗?”
亚历克斯:“他抢了我的吸铁石,玩了很长时间,还不给我。”

妈妈:“妈妈知道这不是你的问题,但你在抢玩具的时候,发生了什么?”
亚历克斯:“他没有给我,还打我。”

妈妈:“你看,抢是解决不了问题的。如果下次又遇到了类似问题,你有别的解决办法吗?”
亚历克斯:“我可以让他玩我的玩具汽车。”

简单几句对话,在妈妈的启发式思维下,亚历克斯不仅意识到了自己方法上的问题,还主动思考了别的解决方法,别管有没有用,这都是一个非常好的独立思考的开始。
 
启发胜于替代,孩子的想法远比父母想得多元。而你给出的“确定答案”,只能限制他们的思考。
 
总结一下,ICPS是非常好用的启发沟通技巧,值得每一位家长学习使用。孩子的成长道路不会是直线上升的,总会有些曲折。但是这些曲折不只磨练孩子,对家长更是种考验。
 
今天的分享就到这里,希望给你带来启发,记得给我们点赞鼓励哟。
 
参考书目:《如何培养孩子的社会能力》[美] 默娜·B.舒尔

——END——

 

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